在全國(guó)人大代表、華中師範(fàn)大學(xué)教授、長(zhǎng)江教育研究院院長(zhǎng)周洪宇看來(lái)，資訊化手段是推動(dòng)教育公平的重要手段，也是展現(xiàn)當(dāng)下教育變革的真實(shí)切口，其背後則是國(guó)家為教育公平作出的系統(tǒng)努力，“解決城鄉(xiāng)教育差距，要多管齊下”。
全國(guó)兩會(huì)期間，中國(guó)青年報(bào)·中青線上聯(lián)合中國(guó)青年網(wǎng)打造的談話類視頻節(jié)目“兩會(huì)青年説”，邀請(qǐng)嘉賓探討近年來(lái)日益拓寬的教育公平之路及未來(lái)前景。
“帶他們看一眼外面的世界，鼓勵(lì)他們有一些夢(mèng)想。”演員江一燕曾帶著廣西山區(qū)的孩子們?nèi)タ磧?nèi)蒙古無(wú)垠的大草原，也曾將手工製作的吉他、小鼓帶進(jìn)山區(qū)，為孩子們普及音樂(lè)知識(shí)。她還收到過(guò)幾百幅孩子們親手繪製的卡片，其中有一張沒(méi)有署名，被疊成小小的紙條。江一燕展開(kāi)後發(fā)現(xiàn)那是一幅極有藝術(shù)天賦的作品，於是找遍全校，將這名作畫(huà)的女孩送到城市接受專業(yè)美術(shù)教育。
將城市優(yōu)秀的教師送進(jìn)鄉(xiāng)村——在周洪宇看來(lái)，這是推動(dòng)教育公平最重要的手段，即提高師資水準(zhǔn)。據(jù)他介紹，十幾年前，他就在湖北省推動(dòng)農(nóng)村教師資助行動(dòng)，給予前往農(nóng)村學(xué)校的師範(fàn)生每年8000元的補(bǔ)貼。後來(lái)，教育部進(jìn)一步開(kāi)展“特崗教師”計(jì)劃，近年來(lái)特崗教師的補(bǔ)貼、編制待遇等也在不斷提高。
支教十幾年，江一燕同樣感受到了基層教育的可喜變化。她常去的一所鄉(xiāng)村學(xué)校，學(xué)生已從過(guò)去的100人增加到400多人，學(xué)校面貌日益發(fā)生著變化。
這背後是國(guó)家對(duì)教育事業(yè)不間斷的傾力支援。2017年，全國(guó)教育經(jīng)費(fèi)總投入42557億元，比2016年增長(zhǎng)9.43%。而在今年的政府工作報(bào)告中，李克強(qiáng)總理宣佈，2019年國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)佔(zhàn)國(guó)內(nèi)生産總值比例將繼續(xù)保持在4%以上。
周洪宇介紹，標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校完成建設(shè)、大規(guī)模通過(guò)驗(yàn)收，標(biāo)誌著我國(guó)基礎(chǔ)教育已基本達(dá)標(biāo)，下一步要追求“優(yōu)質(zhì)均衡”，這也是“2035中國(guó)教育現(xiàn)代化”的目標(biāo)。在新階段，還有很多需要解決的新問(wèn)題。
長(zhǎng)期在一線支教的江一燕對(duì)“家庭教育”的重要性深有感觸。更令她揪心的是，一些在外務(wù)工的父母偶爾返鄉(xiāng)，反而將生活壓力帶來(lái)的不良情緒發(fā)泄在孩子身上。
“家長(zhǎng)不能將孩子送進(jìn)學(xué)校，就把自己的責(zé)任推卸了。”周洪宇的建議是加快立法。一要確立“家庭教育法”，明確家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育間的關(guān)係；二應(yīng)在未成年人保護(hù)法中進(jìn)一步明確監(jiān)護(hù)人的責(zé)任，如果家長(zhǎng)因在外打工等沒(méi)有監(jiān)護(hù)能力，必須確定委託責(zé)任人。
中國(guó)青年報(bào)·中青線上記者程盟超感到這些年教育事業(yè)進(jìn)步很大，但仍有提升的空間。很多學(xué)校建起了嶄新的教學(xué)樓和宿舍，但電子設(shè)備和教具仍須增加；中小學(xué)學(xué)校普及標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，如果再加強(qiáng)學(xué)前教育，又能分擔(dān)農(nóng)村義務(wù)教育階段的壓力。另一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題是，如何切實(shí)提升農(nóng)村教師的教學(xué)水準(zhǔn)。
“過(guò)去老師都不夠，現(xiàn)在我們有了音樂(lè)和美術(shù)老師。”全國(guó)人大代表、內(nèi)蒙古鄂溫克族自治旗伊敏中心校校長(zhǎng)梅花説，變化已經(jīng)切實(shí)發(fā)生了。周洪宇也認(rèn)為，我國(guó)是民族和人口眾多、幅員遼闊的國(guó)家，加之自然、社會(huì)、歷史原因，彌合城鄉(xiāng)間的教育差異需要耐心。
令他欣慰的是，希望一直在涌現(xiàn)。近年來(lái)，有關(guān)部門(mén)提出了“教育資訊化2.0”。他期待，新技術(shù)帶來(lái)教育模式的變革，以教為主將變成以學(xué)為主，一線師資與人工智慧深度配合。
