| 2011年11月28日, 中央美術(shù)學(xué)院第四屆國(guó)際藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院院長(zhǎng)高峰研討會(huì)召開。校長(zhǎng)網(wǎng)路論壇的聚會(huì)希望有一個(gè)非常具體的專題，所以此次確定的討論的題目是關(guān)於美術(shù)教育的基礎(chǔ)訓(xùn)練問題或者基礎(chǔ)課問題，討論的形式採(cǎi)用小範(fàn)圍的圓桌討論的形式。
國(guó)際藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院院長(zhǎng)高峰研討會(huì)現(xiàn)場(chǎng)
這樣的圓桌討論方式主要是希望能夠有一個(gè)更加直接的深入的討論，因?yàn)榛A(chǔ)教學(xué)問題是各個(gè)美術(shù)學(xué)院、各個(gè)校長(zhǎng)特別關(guān)心的問題，也是中央美術(shù)學(xué)院近幾年來一直在討論而且一直存在著困惑的一個(gè)問題，各個(gè)美術(shù)學(xué)院的基礎(chǔ)教學(xué)是直接關(guān)係到最後培養(yǎng)出來的學(xué)生的類型，基礎(chǔ)教學(xué)的面貌可以説在相當(dāng)程度上決定了這個(gè)學(xué)校整個(gè)教學(xué)的結(jié)構(gòu)和面貌，此次談?wù)撓Ｍ澜绺鞯刂囆g(shù)院校的校長(zhǎng)能帶來豐富的經(jīng)驗(yàn)、非常深入的達(dá)到一個(gè)務(wù)實(shí)實(shí)際的效果。
第一天的討論主要由中央美術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)潘公凱、美國(guó)芝加哥藝術(shù)學(xué)院的院長(zhǎng)Tony Jones、日本東京藝術(shù)大學(xué)副校長(zhǎng)北鄉(xiāng)悟、澳大利亞新南威爾士大學(xué)美術(shù)學(xué)院院長(zhǎng) Ian Howard、新加坡拉薩爾藝術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng) Venka Purushothaman、英國(guó)格拉斯哥美術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)Linda Drew等人發(fā)言。中央美術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)徐冰、中國(guó)美術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)許江做主持人。
中國(guó)美術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)許江做主持人
院長(zhǎng)潘公凱指出：第一點(diǎn)，在中國(guó)80年代和90年代，西方的前現(xiàn)代、現(xiàn)代、後後代傳入中國(guó)以後，統(tǒng)統(tǒng)成了新潮和前衛(wèi)。它不是後者否定前者的關(guān)係，而是並列的關(guān)係。所以，美術(shù)學(xué)院學(xué)科設(shè)置，中央美術(shù)學(xué)院和其他的美術(shù)學(xué)院，廣州、杭州都一樣，是在當(dāng)時(shí)的共時(shí)性並列的這麼一個(gè)大的氛圍中進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，所以我們學(xué)科設(shè)置也是共時(shí)性的並列，也可以説，這個(gè)是我們中國(guó)的特色，這個(gè)特色是由中國(guó)社會(huì)的改革開放造成的。
中央美術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)潘公凱發(fā)言
第二點(diǎn)，在我們各個(gè)不同的風(fēng)格流派的共時(shí)性並列當(dāng)中，我們?cè)谔綄に囆g(shù)的基點(diǎn)，或者説我們重新去反思和尋找藝術(shù)的基點(diǎn)，我們中央美術(shù)學(xué)院的教授們?yōu)槭颤N要思考和探尋藝術(shù)的原初的基點(diǎn)呢？上面兩點(diǎn)思考，一點(diǎn)是西方的歷時(shí)性的發(fā)展變成了中國(guó)的共時(shí)性的多元並存，第二點(diǎn)就是我們重新思考了造型藝術(shù)的原先的起源，從這兩個(gè)思考方面出發(fā)，中央美術(shù)學(xué)院在十年的發(fā)展中，逐步形成了自己的特色。
日本東京藝術(shù)大學(xué)副校長(zhǎng)北鄉(xiāng)悟發(fā)言
美國(guó)芝加哥藝術(shù)學(xué)院的院長(zhǎng)Tony Jones指出：最近，我們也非常集中探討了藝術(shù)的實(shí)驗(yàn)主義，我們要看實(shí)驗(yàn)主義新媒體、新技術(shù)以及與有關(guān)的科學(xué)，與藝術(shù)學(xué)院教育工作的的聯(lián)繫，同時(shí)與我們的話語內(nèi)容相關(guān)係，今年我們談了基礎(chǔ)教學(xué)，我們知道，基礎(chǔ)學(xué)科在不同的學(xué)院有不同的叫法，世界各地都在苦苦掙扎，希望解決這些問題，中央美術(shù)學(xué)院有解決自己?jiǎn)栴}的方法，許多學(xué)院尤其在過去五年當(dāng)中，很多學(xué)院都在苦苦掙扎，這個(gè)基礎(chǔ)學(xué)年應(yīng)該怎麼定義？
澳大利亞新南威爾士大學(xué)美術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)Ian Howard發(fā)言
在下午的討論中，日本東京藝術(shù)大學(xué)副校長(zhǎng)北鄉(xiāng)悟用了自己的一件作品作為演講的開始，這件作品，題目是《來自天空》，這件作品現(xiàn)在在中國(guó)的浙江省建德市舉行的一個(gè)國(guó)際雕塑展被收藏，營(yíng)造了這樣一個(gè)水和環(huán)境的關(guān)係，和天空、大氣以及生命這樣一個(gè)概念的闡釋。關(guān)於本次研討會(huì)的主題，基礎(chǔ)教育和未來藝術(shù)人才的培養(yǎng)，北鄉(xiāng)悟從以下三個(gè)方面進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的闡述，第一，是東京藝術(shù)大學(xué)的特色，第二，基礎(chǔ)教育和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，第三手工藝和數(shù)字化的關(guān)係以及未來的發(fā)展，這樣三個(gè)方面來闡述。
新加坡拉薩爾藝術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)Venka Purushothaman發(fā)言
澳大利亞新南威爾士大學(xué)美術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)Ian Howard稱：威爾士大學(xué)美術(shù)學(xué)院一直在從事本科和研究生的教育，所以我們非常致力於在國(guó)際範(fàn)圍內(nèi)開展相關(guān)方面的研究和合作。我的建議是，實(shí)際上教學(xué)機(jī)構(gòu)的作用和每個(gè)學(xué)生期望之間有潛在的不同，不一定非得不同，但是方嚮往往是不一致的，對(duì)於COFA，我們特別強(qiáng)調(diào)品質(zhì)，我們認(rèn)為，品質(zhì)不僅是技能，是低年級(jí)學(xué)生學(xué)到的技能，當(dāng)然第一年他們?nèi)匀恍枰谀莾簩W(xué)，同時(shí)有概念背景，他們的創(chuàng)意也非常重要，還有學(xué)生到底在想什麼，他們?cè)谠u(píng)論什麼，他們認(rèn)為藝術(shù)設(shè)計(jì)和媒體的作用是什麼，所以內(nèi)容也是一樣重要的。我覺得是更加重要的，當(dāng)然最終，就是教育機(jī)構(gòu)和文化機(jī)構(gòu)這個(gè)好像上午人們經(jīng)常談到，教育機(jī)構(gòu)、文化機(jī)構(gòu)有什麼樣的價(jià)值觀，是通過視覺藝術(shù)和設(shè)計(jì)來把這個(gè)價(jià)值觀傳達(dá)出來，所以價(jià)值觀也非常重要。
英國(guó)格拉斯哥美術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)Linda Drew發(fā)言
新加坡拉薩爾藝術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)Venka Purushothaman 認(rèn)為，要講新加坡的藝術(shù)學(xué)院，首先要了解藝術(shù)學(xué)院在新加坡存在的環(huán)境，現(xiàn)在的新加坡不到50年的歷史，是一個(gè)經(jīng)濟(jì)奇跡，而且確實(shí)有非常強(qiáng)勁的貿(mào)易和商業(yè)的能力，這是由英國(guó)人建立的一個(gè)商埠，使中國(guó)人、印度人、阿拉伯人去創(chuàng)立了一個(gè)通商口岸，最開始是一個(gè)很小的社區(qū)，是從沼澤地建立起來的，想像一下在新加坡，大家會(huì)發(fā)現(xiàn)，實(shí)際上這是很多不同文化的匯流，華人在那兒佔(zhàn)多數(shù)，來自華南、還有印度人、印尼人。需要進(jìn)行準(zhǔn)確的回顧或者審視，首先不要太多的強(qiáng)調(diào)新的就是好的，我們知道在任何形勢(shì)的藝術(shù)教育當(dāng)中，大家都要進(jìn)行前景的展望，但是不要總是發(fā)明新的東西，我們可以對(duì)原來的東西進(jìn)行重新的審視。
英國(guó)格拉斯哥美術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)Linda Drew説，這是英國(guó)最早的政府設(shè)計(jì)學(xué)院之一，此外，還有皇家藝術(shù)學(xué)院也是政府的設(shè)計(jì)學(xué)院，是同時(shí)建立起來的，是1845年。在蘇格蘭，非常不同尋常，因?yàn)樗幸粋€(gè)權(quán)力下放的政府，這樣的話，使得蘇格蘭的高等教育非常獨(dú)特，蘇格蘭的政府在確定蘇格蘭的學(xué)歷結(jié)構(gòu)方面發(fā)揮了作用，我們是針對(duì)所有的學(xué)科，不僅是設(shè)計(jì)提供了一個(gè)非常獨(dú)特的架構(gòu)，我們不提供基礎(chǔ)的學(xué)位教程，在英國(guó)其他地方，基礎(chǔ)的學(xué)位教育是非常普遍的，所有的課程，包括一年級(jí)的課程都納入到學(xué)歷教育當(dāng)中去。
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