文_李貞汗

“我太喜歡這樣的美術(shù)課了，不僅接觸到了新的材料，還了解到了新的創(chuàng)作形式”“我還學(xué)會(huì)了扎染非遺手作，每天都像在拆盲盒一樣，每一節(jié)課都充滿驚喜！”在中央美術(shù)學(xué)院×POP MART陌上花開美育夏令營的課堂上，學(xué)生們開心地分享著他們的喜悅。

2024年7月，中央美術(shù)學(xué)院×POP MART陌上花開美育夏令營活動(dòng)啟幕，央美師生團(tuán)隊(duì)分赴內(nèi)蒙古卓資縣、察哈爾右翼後旗、科爾沁左翼後旗開展了為期一週的鄉(xiāng)村美育實(shí)踐課程，為當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村孩子們的暑期解鎖了新奇的美育課程“盲盒”，開啟了一段特別的藝術(shù)旅程。

本次的美育夏令營作為中央美術(shù)學(xué)院鄉(xiāng)村美育工作的重要實(shí)踐版塊，活動(dòng)走進(jìn)了內(nèi)蒙古的鄉(xiāng)村學(xué)校，由來自建築學(xué)院、人文學(xué)院、美育研究院等院係的30余名師生，在三個(gè)幫扶旗縣的6所學(xué)校，為當(dāng)?shù)?40余名小學(xué)生帶來了30節(jié)不同主題創(chuàng)意的美育課程，並最終以成果展的方式，展出夏令營學(xué)生創(chuàng)作的1000余件作品。

開心的課堂瞬間

《草原版畫藝境》《遊牧民族的家》《小馬的時(shí)裝舞會(huì)》《看見時(shí)光的色彩》……如何設(shè)計(jì)出一堂好的美育課程，是本次支教師生一直關(guān)注和思考的課題。在課程研發(fā)與設(shè)計(jì)過程中，央美師生團(tuán)隊(duì)通過前期調(diào)研與課程設(shè)計(jì)研討的方式，注重課程的在地化創(chuàng)新融合，將當(dāng)?shù)氐淖匀蝗宋摹⑻厣沁z等融入課程設(shè)計(jì)，同時(shí)引入學(xué)校的優(yōu)質(zhì)美育資源，分別設(shè)計(jì)了平面造型繪畫與設(shè)計(jì)、在地性綜合材料實(shí)踐與運(yùn)用、非遺傳統(tǒng)文化探索與體驗(yàn)等多個(gè)主題方向的課程內(nèi)容，讓美育課程既有專業(yè)度又能接地氣，做到了讓學(xué)生真正喜歡，讓當(dāng)?shù)乩蠋熌軌蚴芤妗Ｍ瑫r(shí)，課堂中還巧妙融入了聯(lián)合發(fā)起方之一泡泡瑪特的標(biāo)誌性藝術(shù)潮流元素，為孩子想像力賦能，新奇的美育課程設(shè)置，讓上課充滿了“拆盲盒”的驚喜感。

黨委副書記王曉琳走進(jìn)課堂觀摩並指導(dǎo)

作為項(xiàng)目學(xué)術(shù)指導(dǎo)專家，中央美術(shù)學(xué)院黨委副書記王曉琳介紹了此次美育夏令營的創(chuàng)新特色：“‘陌上花開’美育夏令營課程不僅融合了在地美育調(diào)研和美術(shù)學(xué)科深度，還結(jié)合了美術(shù)與其他學(xué)科進(jìn)行跨學(xué)科整合的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。課程包含豐富的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中提升技能。通過個(gè)性化指導(dǎo)，確保每位同學(xué)都能在自己的節(jié)奏下成長，有效提升藝術(shù)感受力、表達(dá)力，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)交往能力與團(tuán)隊(duì)合作精神，通過豐富的藝術(shù)體驗(yàn)，鼓勵(lì)同學(xué)大膽創(chuàng)新、獨(dú)立創(chuàng)作。”

展覽現(xiàn)場

以美育為鄉(xiāng)村振興賦能，探索鄉(xiāng)村美育實(shí)踐的創(chuàng)新路徑與多元模式，是近幾年中央美術(shù)學(xué)院開展鄉(xiāng)村美育實(shí)踐與幫扶工作的重要著力點(diǎn)。通過發(fā)揮中央美術(shù)學(xué)院的學(xué)術(shù)資源和專家資源優(yōu)勢，並結(jié)合美育實(shí)踐案例的重要經(jīng)驗(yàn)積累，中央美院逐步探索出具有“央美特色”的鄉(xiāng)村美育多維實(shí)踐模式，並凝練出鄉(xiāng)村美育幫扶的“一二三體系”。“一”是打造一個(gè)品牌，以打造中央美術(shù)學(xué)院“陌上花開”鄉(xiāng)村美育實(shí)踐品牌作為項(xiàng)目統(tǒng)領(lǐng)，在中國美協(xié)美術(shù)教育委員會(huì)的指導(dǎo)下，開展面向全國鄉(xiāng)村的美育下鄉(xiāng)行動(dòng)；“二”是強(qiáng)化兩兩協(xié)助幫扶機(jī)制，通過美院幫扶地方鄉(xiāng)村學(xué)校，進(jìn)行美育資源建設(shè)和成果深化，通過央美師生幫扶地方師生，提升專業(yè)技能水準(zhǔn)與審美素養(yǎng)；“三”是開展三大幫扶內(nèi)容，通過以中央美術(shù)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心的“産學(xué)研”聯(lián)動(dòng)機(jī)制為內(nèi)核，開展鄉(xiāng)村美育課程研發(fā)與實(shí)踐、鄉(xiāng)村美育教師人才培養(yǎng)、鄉(xiāng)村美育空間建設(shè)與成果深化三個(gè)方向的幫扶工作。此次夏令營活動(dòng)就是學(xué)校聯(lián)動(dòng)泡泡瑪特與中國鄉(xiāng)村發(fā)展基金會(huì)共同發(fā)起的公益項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)多方協(xié)作，精準(zhǔn)幫扶。

扎染作品展示

通過開展多元化的鄉(xiāng)村美育實(shí)踐內(nèi)容，也為央美學(xué)生進(jìn)行理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化提供了專業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。“平時(shí)在課堂上學(xué)習(xí)到的都是偏理論化的知識(shí)內(nèi)容，學(xué)校為我們搭建的鄉(xiāng)村美育實(shí)踐平臺(tái)，給了我們進(jìn)行美育教學(xué)實(shí)踐的寶貴機(jī)會(huì)，通過美育夏令營支教活動(dòng)，我們不僅獲得了參與公益的成就感，更通過美育教學(xué)實(shí)踐，為以後的學(xué)習(xí)和就業(yè)提供了重要的經(jīng)驗(yàn)積累，也堅(jiān)定了我繼續(xù)通過專業(yè)所長為鄉(xiāng)村教育發(fā)展做貢獻(xiàn)的理想。”來自中央美術(shù)學(xué)院的研究生朱茵同學(xué)在參與本次支教活動(dòng)後，留下了這樣的感悟。

美育賦能，中央美術(shù)學(xué)院師生的鄉(xiāng)村美育幫扶實(shí)踐還在繼續(xù)，一個(gè)個(gè)好玩又有創(chuàng)意的美育課程“盲盒”，將在更多的鄉(xiāng)村大地上驚喜解鎖，助力鄉(xiāng)村教育發(fā)展。同時(shí)，中央美術(shù)學(xué)院師生團(tuán)隊(duì)將繼續(xù)以“藝術(shù)教育賦能鄉(xiāng)村振興”為抓手，進(jìn)一步深化“陌上花開”鄉(xiāng)村美育實(shí)踐品牌的建設(shè)，為鄉(xiāng)村兒童美育提供方向指引和專業(yè)指導(dǎo)，在服務(wù)鄉(xiāng)村美育工作的同時(shí)，培養(yǎng)“對藝術(shù)有思考，對人民有感情”的新時(shí)代美育工作者，擲地有聲地做好鄉(xiāng)村美育工作。(作者係中央美術(shù)學(xué)院學(xué)生工作部教師)