寫生的魅力——讀王巍和他的水墨人物畫

文/ 李洋

王巍是我的研究生，他個子高高滿臉絡(luò)腮鬍須，為人正直厚道，地道的北方人。他喜愛民歌、唱民歌、他天生開朗豪放的情懷中透露出一種細(xì)膩，包含著幽默與撒脫的性情。在他多年的潛心研習(xí)和創(chuàng)作中，王巍的身上集中了許多對藝術(shù)領(lǐng)悟的知解力，對傳統(tǒng)水墨有著深厚的造詣。他的智性與思想跨入的空間由現(xiàn)實(shí)主義的關(guān)懷一直延伸到意象的藝術(shù)境界中。他對藝術(shù)的追求是執(zhí)著的。

07年6月份王巍從四川帶回一卷水墨寫生作業(yè)給我看，有幾十張四尺整張寫生，一邊看著畫，一邊聽他敘述四川涼山布托縣的彝族地區(qū)風(fēng)物人情。我越看越興奮，完全被王巍的寫生所感動。這一批作業(yè)全然沒有課堂上磨磨蹭蹭的毛病，生動的形象和瀟灑的筆墨，人物精神隨筆墨而出。用筆大膽肯定，墨色渾然天成。彝族男人特有的髮型幾筆墨色淋漓盡致表達(dá)得甚是精彩。（大涼山寫生日記—幹部） 人物造型樸素自然。這批寫生作業(yè)透露出作者的靈氣，而一改課堂上的毛病。我們的學(xué)生一旦到校外去寫生就放開了？作業(yè)效果突出的好？是不是我們的課堂教學(xué)出了問題？我們的學(xué)院教學(xué)是以培養(yǎng)人材為目的，反觀十多年來中國畫係畢業(yè)的學(xué)生沒出幾個在社會上有影響的人物，是不是教學(xué)有問題？或是老師出問題了？

研究生的教學(xué)一直是以大量的課堂寫生訓(xùn)練為主要內(nèi)容，解決筆墨問題，解決造型問題。寫生則成為重要手段。

上個世紀(jì)二三十年代受西方學(xué)院體制的影響，中國畫進(jìn)入學(xué)院後被“科學(xué)”地分解出諸多門課程，“素描”、“速寫”、“線描”、“水墨寫生”等等，有課堂寫生，有室外下鄉(xiāng)寫生。成為學(xué)習(xí)中國畫人物畫專業(yè)學(xué)生必須要走的“寫生”之路，可見在學(xué)院中“寫生”課所佔(zhàn)有重要的位置，中國畫尤其是人物畫在接受“學(xué)院”體制中科學(xué)地設(shè)置的課程訓(xùn)練後得到了迅速發(fā)展，推動了中國畫的現(xiàn)代化步伐，在吸收西方藝術(shù)精華，豐富我們中國畫表現(xiàn)語言的原則指導(dǎo)下，人物畫收穫最大，在中西融合中收穫最多，這其中“寫生”技術(shù)的引進(jìn)和融合促進(jìn)了人物畫在解決造型問題上的發(fā)展。諸如：解剖、透視等科學(xué)手段，極大豐富了現(xiàn)代人物的表現(xiàn)技法。在表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活提供了豐富的經(jīng)驗(yàn)。從徐悲鴻先生的素描寫生到蔣兆和先生以寫生為主要手段創(chuàng)作的《流民圖》的出現(xiàn)，人物畫真正進(jìn)入到以“寫生”作為訓(xùn)練造型和訓(xùn)練筆墨的歷史進(jìn)程。

從美院中國畫係在老系主任葉淺予先生提出的“臨摹、寫生、創(chuàng)作”三位一體的訓(xùn)練方法，已經(jīng)成為國內(nèi)所有美術(shù)院校中國畫專業(yè)教學(xué)方法，一直沿用至今，從建國後學(xué)院培養(yǎng)成長起來的中國畫大家看，他們共同的一個特點(diǎn)，都是經(jīng)過了嚴(yán)格的基本功訓(xùn)練，而這個基本功是以寫生作為基礎(chǔ)的。為他們?nèi)蔗岬膭?chuàng)作打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，南方的方增先、楊之光、北方的盧沉，周思聰、劉文西等大家皆是寫生高手，在寫生上都有著相當(dāng)高的建樹。進(jìn)入七八十年代的美術(shù)學(xué)院寫生課程已經(jīng)成為主幹課程，將寫生視為從臨摹中獲得的筆墨語言轉(zhuǎn)換到創(chuàng)作的橋梁。

上世紀(jì)八九十年代中國畫界逐漸以追逐個人藝術(shù)風(fēng)格，個性化筆墨成為風(fēng)尚。個人以追求“個性化”的筆墨程式為表現(xiàn)手段則愈演愈烈，這在當(dāng)時文化大革命結(jié)束後的社會背景下對中國畫尤其是人物畫起到了積極的推動作用。隨著個性化筆墨的張揚(yáng)，慢慢滲透出學(xué)院的基本功訓(xùn)練之中。學(xué)院教育出現(xiàn)誤區(qū)，學(xué)生在作為基本功的寫生訓(xùn)練課上過早地追求“個性化”的藝術(shù)“風(fēng)格”，“風(fēng)格化”的筆墨逐漸掩蓋了基本功的缺失，或以模倣老師的藝術(shù)表現(xiàn)手法，忽視了作為繪畫的基本功訓(xùn)練，忽視藝術(shù)規(guī)律的研究和學(xué)習(xí)，一部分學(xué)生走偏門，簡單化，模倣性的繪畫手段替代了學(xué)院教育是以培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)技能和發(fā)揮學(xué)生個人藝術(shù)才能為目的的藝術(shù)教育模式。

中國畫學(xué)院成立後在課程設(shè)置上人物畫教研室恢復(fù)了速寫課，並在大綱中規(guī)範(fàn)了速寫範(fàn)疇中默寫、快寫和慢寫的要求，對於彌補(bǔ)人物專業(yè)課程中缺失的內(nèi)容有了良好開端，逐步加重課外速寫練習(xí)和下鄉(xiāng)水墨寫生的課時和教學(xué)品質(zhì)是有利於學(xué)生專業(yè)的成長。

人物畫專業(yè)中設(shè)置的課程是以寫生為主。因此，寫生訓(xùn)練是平凡而艱苦，今天王巍同學(xué)以涼山寫生和課堂寫生的作業(yè)作為創(chuàng)作素材，看到他畫了很多的寫生和創(chuàng)作，我由衷地為他高興。在讀研究生的前兩年裏畫出這些高品質(zhì)、具有一定藝術(shù)水準(zhǔn)的畫，看的出他的確是下了苦功夫，花了大力氣去研究傳統(tǒng)的中國畫筆墨，去研究人物造型並在水墨表現(xiàn)的藝術(shù)語言上進(jìn)行了大量的探索，有了這樣的基本功，將來在創(chuàng)作上會有很多條路可以選擇，他在藝術(shù)上是自由的，如同在壩上草原馳騁的自由奔放，也是王巍個人生存經(jīng)驗(yàn)的顯現(xiàn)表達(dá)。從今天他積累的成績來看，顯示出王巍水墨繪畫的造型能力，駕馭能力，反映出他在藝術(shù)創(chuàng)造中直觀的心靈自由度。他掌握了藝術(shù)規(guī)律。他有攀登藝術(shù)高峰的潛力，因?yàn)樗?jīng)歷了艱苦的基本功訓(xùn)練，也就是寫生的積累，為自己打下一個堅實(shí)的基礎(chǔ)，這是寫生的結(jié)果，蘊(yùn)含其中的魅力。

李洋/中央美院中國畫學(xué)院副院長 人物畫教研室主任 碩士生導(dǎo)師