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丹灶鎮(zhèn)簡介：
丹灶鎮(zhèn)位於佛山市南海區(qū)西部，因晉代道教大師葛洪在此煉丹留下爐灶的傳説而得名，近代維新運動領(lǐng)袖康有為出生於此，是全國首個國家級生態(tài)工業(yè)示範(fàn)園區(qū)所在地，獲得“中國日用五金之都”、全國環(huán)境優(yōu)美鄉(xiāng)鎮(zhèn)、國家衛(wèi)生鎮(zhèn)、廣東省教育強鎮(zhèn)、佛山市文明鎮(zhèn)等稱號。“珠二環(huán)”高速、廣明高速、廣肇高速、桂丹路、樵丹路、樵金路和廣珠、貴廣、南廣鐵路穿境而過，“佛山一環(huán)”緊鄰東部，北江水道、南沙涌“兩河三岸”。鎮(zhèn)域面積143.5平方公里，下轄4個社區(qū)居委會、27個村民委員會（共148個村民小組）；總?cè)丝?6萬多人，其中戶籍、外來人口各佔一半。2009年實現(xiàn)地區(qū)生産總值96.87億元，比上年增長16%；工業(yè)總産值186億元，增長17.7%，其中規(guī)模以上工業(yè)産值126億元，增長25%；稅收總額8.47億元，增長13.5%；金融機構(gòu)各項存款餘額63.4億元，增長17.8%。
五金産業(yè)是傳統(tǒng)支柱産業(yè)，産品佔據(jù)國內(nèi)70%以上市場，50%以上産品出口國外，形成以丹灶為中心、輻射周邊的年産值200億元的五金産業(yè)圈，橫江鐵料市場成為華南地區(qū)規(guī)模最大的五金邊角料基地。5家世界500強企業(yè)落戶南海工業(yè)園區(qū)，形成汽配、精密機械、生物制藥、環(huán)保科技等新興産業(yè)集群。生態(tài)型房地産業(yè)區(qū)域品牌漸響，仙湖旅遊度假區(qū)、康有為故居、南海大濕地公園三位一體，水鄉(xiāng)特色與歷史文化交相輝映；康有為文化節(jié)一年一屆、繽紛精彩，成為廣大群眾的文化盛宴。
嶺南書法論壇代表謝洪濤論文一篇
求實教研形式 創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容——試論中小學(xué)書法教學(xué)研究形式及其核心內(nèi)容
東莞市教育局教研室 謝洪濤
內(nèi)容提要：書法教育教學(xué)的發(fā)展有其自身的啟承轉(zhuǎn)合，當(dāng)前處於“轉(zhuǎn)”這個階段。中小學(xué)書法教學(xué)研究，應(yīng)以學(xué)校課堂教學(xué)研究為重點。本文嘗試從書法教學(xué)的研究機構(gòu)、研究策略、研究形式、研究內(nèi)容、研究成果的評價與傳播等幾個方面來展開討論書法教學(xué)研究的形式，並以漢字筆畫教學(xué)研究、漢字結(jié)構(gòu)教學(xué)研究為例，重點討論書法教學(xué)研究內(nèi)容。為解決當(dāng)前中小學(xué)書法教學(xué)中的迫切問題，以及書法教學(xué)研究中應(yīng)該發(fā)掘的核心課題。
關(guān)鍵詞：中小學(xué) 書法教學(xué) 研究形式 核心內(nèi)容
作者簡介：謝洪濤，東莞市教育局教研室副主任、中學(xué)美術(shù)高級教師、廣東省特級教師，兼任廣東省硬筆書法協(xié)會副主席、東莞市硬筆書法協(xié)會主席，東莞市美術(shù)書法教育研究會會長，係廣東省書法家協(xié)會會員、廣東省美術(shù)家協(xié)會會員、廣東省中小學(xué)《書法》教材副主編。
前言
當(dāng)代教育崇尚人文教育。何為人文？通俗一點來説，人文是人的表像，中國的人文精神就是中華民族文化，也就是中國要有中國人所具有的東西。教育提倡的人文精神，主要指民族文化精神，而書法最具強烈的民族性和獨立性。近年來，隨著社會的進步和人們認識水準的提高，書法教育引起了社會越來越多的關(guān)注。在全國範(fàn)圍內(nèi)，中小學(xué)書法教育得到繼承與發(fā)展，書法教育已成為當(dāng)代文化與教育時尚，其直接原因就是人文科學(xué)的迅速形成與發(fā)展。
與其他學(xué)科教育相比較，書法教育顯然是落後了，且中小學(xué)書法教學(xué)研究尤為突出。但從對中小學(xué)基礎(chǔ)書法教育的發(fā)展作為一個歷史的觀察，卻能看到它明顯在進步。今天，我嘗試用“啟-承-轉(zhuǎn)-合”這樣一個過程來觀察它的發(fā)展。
啟：從改革開放到2000年為止,在這20多年的社會書法熱中，社會性質(zhì)的培訓(xùn)班、少年宮及小部分中小學(xué)書法興趣小組承擔(dān)了主要的書法教育教學(xué)任務(wù)，主要形式有各種書法輔導(dǎo)、書法比賽、展覽，現(xiàn)場書法表演等。
承：2000-2007年，專家學(xué)者呼籲加強中小學(xué)書法教育。在2007年秋季，廣東省教育廳下文要求全省中小學(xué)開設(shè)書法課，各地重視青少年書法教育，注重創(chuàng)建書法實驗學(xué)校、書法特色學(xué)校。
轉(zhuǎn)：2007年--現(xiàn)在，中小學(xué)書法教育轉(zhuǎn)向?qū)W科建設(shè)，中小學(xué)書法教育的主陣地自覺地、逐漸地轉(zhuǎn)入課堂教學(xué)，兼職、專職書法教師肩負重任，深入研究書法課堂教學(xué)。
合：指的是將來，中小學(xué)書法教育最終走向了學(xué)科化、專業(yè)化，書法教育教學(xué)教研走向縱深發(fā)展。
瞻前顧後，本著教育教學(xué)研究的科學(xué)精神，我們應(yīng)該理性、科學(xué)地觀察書法教育教學(xué)的發(fā)展及其前景，而且能夠感覺到現(xiàn)在正處於“轉(zhuǎn)”這一階段，其自覺性剛剛萌芽不久。之前青少年書法活動營造了書法教育的氛圍，促進了書法教育教學(xué)的發(fā)展。在書法實驗學(xué)校或書法特色學(xué)校建設(shè)過程中，編寫了比較有特色的校本教材、掌握了先進的教學(xué)方法，培養(yǎng)了一批書法教學(xué)骨幹。但是，我們對中小學(xué)書法教育教學(xué)的研究不能僅僅停留在這個範(fàn)圍與水準層次，我們的研究重點應(yīng)該及早、自覺地深入研究書法課堂教學(xué)。書法教育教學(xué)的受益者是地區(qū)內(nèi)所有學(xué)生，書法興趣小組、書法實驗學(xué)校、書法特色學(xué)校，不是書法教育對象的全部。把書法知識、書法文化、書法技能傳授給每一個學(xué)生，這是義務(wù)教育公平性原則的要求。
書法教學(xué)研究，應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前實際，圍繞書法教育學(xué)科建設(shè)來展開，重點研究書法教育、教學(xué)管理、書法教材、教師學(xué)生、書法課堂教學(xué)方法、書法活動、書法教學(xué)評價等。下面，本文從書法教學(xué)研究的組織機構(gòu)、研究策略、研究形式、研究內(nèi)容、研究成果的評價與傳播等幾個方面來討論書法教學(xué)形式及其核心內(nèi)容。
參加開幕式的部分嘉賓
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