| 11月24日至28日，我到香港參加了第二屆內(nèi)地與香港校長交流論壇。短短的幾天，與幾十位香港校長零距離接觸、聽取論壇演講、參與論壇互動、觀摩香港中小學，香港基礎教育融合中西方文化的特色與成就，令我收穫頗多、觸動頗大、印象頗深。
印象一 校長味
本次論壇，共有100多位校長參加。在人群中，你很容易馬上就能分辨出誰是香港的校長，誰是內(nèi)地的校長。與內(nèi)地的校長比，香港的校長更像校長，他們謙恭和遜、溫文爾雅，他們散發(fā)的那份書卷、儒雅氣質(zhì)，令他們身上有濃濃的校長味。
仁濟醫(yī)院王華湘中學的區(qū)月晶校長，與我已是第二次相見。初次見面時，見她優(yōu)雅、從容中蘊含熱情與活力，以為她只有40歲，了解後才得知，她年齡已近60。
王華湘中學十年前建校，區(qū)月晶校長是該校首任校長。王華湘中學經(jīng)過區(qū)校長和學校教職員工的十年經(jīng)營，已由當初生源差的薄弱學校，成長為被家長和社區(qū)認同的優(yōu)質(zhì)學校。該校的賞識教育、自主學習、課聯(lián)活動已成為區(qū)域乃至全港的品牌。
今年3月，我在王華湘中學隨區(qū)校長三天貼身學習。三天的時間，每天從早上七點到下午七點，除了中午二十分鐘吃便當時間，每一分鐘都安排得滿滿噹噹：與我們分享賞識教育、帶我們參觀校園、觀摩課堂與課聯(lián)活動、與港大教授視頻互動、參加學生的英語辯論會……特別是在她組織召開的學校改善委員會會議上，作為組織者、協(xié)調(diào)者、決策者的區(qū)校長，善於營造和諧、民主的會議氛圍，欣賞和鼓勵發(fā)言者，使每一位參與者各抒己見，提案、討論、決策，短短的一個多小時,多項事務高效解決。我們佩服她的旺盛精力，我們驚嘆她三文兩語自如轉(zhuǎn)化，還有她的博學與親和、果敢與自信、優(yōu)雅與淡定，令我們成為她的“粉絲”。
此次相見，她已“退休”。我們和她一同回到王華湘中學時，感覺整個校園都還是她的影子。“西貢文物館”內(nèi)的品味設計與飾品；青蔥校園中的園林、花木、石子、魚池；賞識卡、“賞識加油站”；校園的和諧與關愛……
在學校的嘉賓室，我看到了一幅特別的畫。區(qū)校長退休時，每個班的學生用飽蘸愛與祝福的畫筆各畫了一幅她的卡通畫，孩子們把它們匯聚在一幅扁長的畫框內(nèi)。看到這幅畫，我感慨不已，也羨慕不已。
印象深的有培僑小學的連文嘗校長。走進培僑小學，你能感覺到校園的空氣中瀰漫著的人人學習、互相關愛的氣息。初識連校長，循循儒雅，滿腹經(jīng)綸，進退舉止，凡如西方紳士，又如古時儒生。後來了解得知，連校長每日必讀書，每讀好書常舉薦給師生。
印象深的還有真道書院的丘校長，遊歷世界各大洲100多個國家，被譽為“神州通”。他思想敏銳、視野開闊、大氣淡定，香港教育局和一些知名企業(yè)給他提供更好的發(fā)展平臺，他一一婉拒。他告訴我們，他的一生一心，只愛教育。
校長味，不是角色和職位本身所賦予的，也不是外表裝飾出來的，而是熱愛、奉獻、恩慈、謙虛、尊重、寬絮、堅守等美好的品性，經(jīng)過長期的修煉和歲月的沉澱，自然而然形成的，由內(nèi)而外散發(fā)的，是充滿魅力和令人嚮往的……
印象二 三個“W”
本次論壇設在香港教育學院，香港教育局副局長陳維安在主論壇上作了精彩演講。他在演講中提及香港基礎教育的三個“W”：教什麼、如何教、誰教。
教什麼：香港二十一世紀教育改革的目標是要培養(yǎng)“樂善勇敢”的一代新人，即樂於學習，善於溝通，勇於承擔，敢於實踐，讓每個人在德、智、體、群、美各方面都有全面而個性的發(fā)展，能夠一生不斷自學、思考、探索和應變。課程目標是：學校教育是提升學生的整體知識與能力水準，以及培養(yǎng)正確的價值觀和態(tài)度，幫助學生奠定終生學習、全人發(fā)展的基礎。
如何教：少教多學，讓學生自主學習，教師應當與學生多互動、多鼓勵，關注學習的過程而不是結果，讓學生自己去探索和感悟。
誰教：欲培養(yǎng)優(yōu)秀的學生，需要優(yōu)秀的教師。陳維安副局長例舉了三個數(shù)字比——100：23:14，教育發(fā)達的新加坡、芬蘭、南韓，100%的教師是該國前三分之一的優(yōu)秀者；美國白人集中地區(qū)，23%的教師是該國前三分之一的優(yōu)秀者；而美國黑人集中地區(qū)只有14%的教師是該國前三分之一的優(yōu)秀者。教師的素質(zhì)決定教育的品質(zhì)。如何吸引有才能的人進入教育界？這引起了香港教育局的高度關注。
通過陳維安副局長言簡意賅的介紹，我們短時間了解了香港基礎教育的核心和課改的精髓。有著海外教育背景、獲取包括哈佛大學等多個學位及任職過香港賽馬會總監(jiān)的陳維安太平紳士果然是名副其實的社會精英。
印象三 千校一面與千校千面
香港中小學普遍佔地不大，外觀樸素、簡約，在不到1000米的範圍內(nèi)往往有好幾所學校。學校之間，建築格局和設施相差無幾，可謂千校一面。但在學校內(nèi)涵發(fā)展上，各個學校根植于自身改革與發(fā)展的實際需要，把握學校顯在或潛在的辦學資源，做出特色項目，培育學校特色，打造特色學校，比如王華湘中學的賞識教育、聖公會何澤蕓小學的資優(yōu)教育、培僑小學的小組合作學習、正慧小學的個別學習計劃（又稱IEP計劃，通過家長義工支援、每天讀默寫、家長伴讀計劃、溝通與社交能力訓練實施）等。通過特色學校建設，發(fā)揮孩子內(nèi)在潛能，達成全人教育目標，可謂是千校千面。
印象四 香港學校管理常識
香港學校管理非常精細，強調(diào)持續(xù)改進、自我完善。在王華湘中學，我看到中文教師的學科工作手冊，厚厚的近200頁，每天的工作安排和要求盡在其中，有很強的計劃性和指導性。學校管理以人為本，彰顯人文關懷。我們在聖公會德田李兆強小學看到學校的圖書館在徵求孩子們意見的基礎上設計成童話城堡，非常溫馨、舒適，是孩子們自由、快樂的閱讀王國。
論壇中，循道學校的王國江校長介紹了香港學校的管理常識，我很認同。
常識一：
——依法辦學：香港政府的法律279章；資助則例；團體辦學章程
——審時辦學：時代的需要；環(huán)境的變遷
——實事求是：組織生命週期；對癥下藥
常識二：
——普世核心價值（平等、公平、公開）
——新理論的運用（啟發(fā)潛能發(fā)育、高效七習慣、第五項操練、小既是美）
——管理新措施（問責、透明）
——傳媒監(jiān)察
——工會的影響
常識三：領導者最重要的十個特質(zhì)
誠信、以身作則、體貼、説到做到、善於傾聽、有責任感、尊重別人、不吝鼓勵、樂觀、熱忱
常識四：領導得好的常識
忍耐——展現(xiàn)出來的自製力
恩慈——付出關心、讚美以及鼓勵
謙虛——真誠、不虛偽、不自大
尊重——待人如奉上賓
無私——滿足別人的需求，更甚于自己的需求
寬絮——別人做錯了也不怨恨
守信——堅持你所做的選擇
犧牲奉獻——把自己的所欲和所需擺到一邊，優(yōu)先滿足別人最大的利益
無需跨出國門，便可汲取中西方教育精華，瀏覽教育成果，分享教育智慧。樂哉！ |
