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國家教育部提出重視和加強(qiáng)學(xué)校美育、藝術(shù)教育，並把藝術(shù)教育作為“素質(zhì)教育”的重要內(nèi)容之一，把藝術(shù)教育擺到了一個相當(dāng)重要的位置。這無疑是一個十分英明且具有深遠(yuǎn)意義的重大舉措。因此，在素質(zhì)教育中，重視音樂教育和發(fā)揮音樂教育在提高學(xué)生素質(zhì)中的獨(dú)特作用，是當(dāng)前音樂教學(xué)改革面臨的重要課題。
我認(rèn)為，音樂教育對素質(zhì)教育的影響主要體現(xiàn)在以下三個方面。
首先是音樂教育以潛移默化的方式影響學(xué)生的思想道德素質(zhì)。音樂教育是情感的教育，主要通過觸及人的心靈深處來達(dá)到陶冶人、教育人的目的，因而它可以與心理素質(zhì)教育同步合作互補(bǔ)。古希臘的思想家、教育家、柏拉圖認(rèn)為音樂的節(jié)奏與曲調(diào)有最強(qiáng)烈的力量，能進(jìn)入人的心靈深處。如果教育方式恰當(dāng)，音樂就會用美的感受來陶冶人們的心靈。荀子認(rèn)為音樂可以“正身行、廣教化、美風(fēng)俗”。的確如此，優(yōu)美高尚的音樂，蘊(yùn)含著潛移默化的高尚情操，好的音樂藝術(shù)是塑造中學(xué)生靈魂的有力手段，對中學(xué)生的精神起著凈化、昇華的作用。音樂教育與心理素質(zhì)教育的協(xié)同主要是利用音樂的情感與學(xué)生心理産生共鳴，使學(xué)生在思想、道德、性格、情操、修養(yǎng)各方面發(fā)生變化，培養(yǎng)一種愛憎分明的道德情感和自覺的道德信念。使他們的個性心理協(xié)調(diào)發(fā)展，使他們學(xué)會處世、處事、做人，能樹立正確的道德觀、人生觀、價(jià)值觀。
其次，音樂教育可以影響學(xué)生的智慧素質(zhì)。現(xiàn)代神經(jīng)學(xué)家經(jīng)過研究認(rèn)為，人的左腦具有邏輯思維功能，右腦具有形象思維功能，有些科學(xué)家也稱右腦為“音樂腦”，它與創(chuàng)造思維有著密切的關(guān)係。而音樂教育是左右腦平衡發(fā)展，對開發(fā)右腦發(fā)展人的形象思維、提高人的智慧素質(zhì)起著毋庸置疑的重要作用。數(shù)學(xué)家、變分法的奠基人拉格朗日，在義大利都靈聖保羅教堂聆聽聖樂時萌發(fā)了求積分極值的變分法的念頭。英國化學(xué)家紐蘭茲受音樂八度音階的啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)了元素原子量的遞增規(guī)律，創(chuàng)造了元素“八音律表”。事實(shí)證明，許多科學(xué)家都把音樂作為提高修養(yǎng)、啟發(fā)靈感和創(chuàng)造力的重要手段。
第三，音樂教育能促進(jìn)學(xué)生身心健康素質(zhì)。科學(xué)實(shí)踐證明，音樂能增進(jìn)健康，醫(yī)治疾病。當(dāng)悅耳的音樂通過聽覺器官傳入大腦皮層以後，優(yōu)美的旋律能刺激神經(jīng)系統(tǒng)，隨著感情的變化，使人精神愉快，情緒振奮，同時起到加強(qiáng)血液迴圈，增加內(nèi)分泌，促進(jìn)消化，解除疲勞的作用。因此，音樂可以調(diào)節(jié)情緒，緩解學(xué)生的心理壓力。我們的音樂教育不僅在於提高學(xué)生的審美情趣，更要幫助學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)囊魳穪砥綇?fù)心緒、緩解壓力，消除抑鬱、急躁情緒，克服自卑沮喪、精神萎靡等各種心理障礙，充分發(fā)揮音樂教育的情感功效。
總之，素質(zhì)教育是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的主旋律。而音樂教育是美育教育的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育的一個重要內(nèi)容和有效途徑。作為音樂工作者，要努力做到以樂輔德、促智、怡性，從而達(dá)到全面育人的目的。
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